מאגר מערכי שיעור והפעלות - עמוד 5 מתוך 46

איך נלמד שיר של משוררת מזרחית? האם ככל שיר שאנו מלמדות? האם עצם החשיפה לשירה מזרחית מספיקה? כבר ברור

מלחמות ישראל תופסות נפח מרכזי בתנ"ך. מה היה מקומן של נשים במלחמות אלו? האם נשים השתתפו במלחמות? ואם כן,

האם הנעל נפלה לסינדרלה כי הייתה לא נוחה והפריעה לה לרוץ? ואם הייתה נועלת נעליים נוחות, איך היה נראה

תרבות הקפיטליזם הצרכני מעודדת צריכה של מוצרים ושירותים כערך מרכזי. זו תרבות בה "אני צורכ.ת משמע אני קיימ.ת", אני

המערך בנוי משלושה שיעורים של 45 דק' ומותאם ליסודי ולחט"ב. הדגש בדיון הוא על עוצמת השפעתן של הפרסומות עלינו:

בבית ספר 'נווה חוף' בראשל"צ הוקמה קבוצת כדורגל בנות, הקבוצה הוקמה ביוזמתו של עמית בוטבול, מחנך כיתות ד'-ה' ומורה

אז מה קורה בהפסקה? האם באמת "הבנים בכדורגל הבנות קופצות על חבל"? האם יש הבדלים בין התנהגות בנות ובנים

העיסוק במגדר צריך להתרחש בכלל השיעורים בכיתה, ובין השיעורים, כחלק מתפיסה מגדרית רוחבית שנועדה לחולל שינוי. החשיפה לנושא המגדר

מטרות השיעור: לפתח שיח מגדרי, לברר את הידע הקיים של התלמידות/ים בנושא מגדר, ולהעלות למודעות את התפיסות המגדריות הגלויות