הרגעים של השנה שלנו – מערך שיעור משחקי לסיכום השנה

ציוד:

פתקים גזורים מוכנים מראש
כובע, קערה או סל גדול שאפשר לשים בו פתקים מקופלים ולערוך הגרלה

פתיחה : ציר האירועים של הכיתה 

נאמר: בשיעור הקרוב נקדיש זמן לסיכום השנה שעברה עלינו יחד ככיתה.

זו הייתה שנה מורכבת, שנה שהיו בה הרבה מאוד דברים: רגעים שמחים ומצחיקים, רגעים מפתיעים, רגעים מאתגרים, ואולי גם רגעים של קושי, בלבול או דאגה. היו בה ימים רגילים, והיו בה גם ימים שלא הרגישו רגילים בכלל. בשיעור הזה ננסה לעצור רגע ולהסתכל על השנה שעברנו.
נעשה את זה בדרך קצת אחרת, דרך משחק, חשיבה משותפת, דמיון והצגה.לא צריך להגיד “את הדבר הנכון”, ולא חייבות.ים לשתף במשהו אישי אם לא רוצות.ים. כן ננסה להשתתף, להיזכר, להקשיב, ולעזור יחד לספר חלקים מהסיפור של השנה שלנו ככיתה.

נקרין או נצייר ציר זמן של חודשי השנה על הלוח ונסמן מספר תחנות עוגן שסביר להניח שהכיתה תזכור. למשל: היום הראשון בביה”ס, ראש השנה או תקופות של חגים, אם היה אירוע מיוחד בשיתוף ההורים,טיולים כיתתיים, אם היה אירוע מיוחד או חריג בכיתה ועוד. ניתן להוסיף לציר הזמן גם את התקופות בהן המלחמה עירערה את שגרת ביה”ס: למידה מרחוק וכדומה.
הבסיס הזה יעזור לתלמידות.ים לא להתחיל מאפס ויחסוך לנו זמן של היזכרות.
נעבור עם התלמידות.ים ונבחן אם יש אירועים נוספים שהן.ם זוכרות.ים והיו רוצות.ים להוסיף: פעילות שאהבו במיוחד, רגע מסוים שהיה כיף, או שיעור שהיה בו משהו משמעותי.
* אפשר להוסיף נדבך נוסף בשלב זה ולבקש מהתלמידות.ים לסמן את האירועים באייקון לפי סוג האירוע:
⭐ רגע משמח

😮  רגע מפתיע

❣️ רגע מרגש

❗ רגע מאתגר (רגע שיש בו קושי, אבל יש בו גם תחושה של התמודדות)

🌀 רגע לא פשוט (מבלבל או סוער)

שלב ראשון: אליאס כיתתי 

לאחר שעברנו על ציר השנה נחלק לכל תלמיד ותלמידה פתק ונבקש מהם לכתוב על הפתק רגע כיתתי אחד, קצר וברור, שהרבה תלמידות.ים בכיתה יוכלו לזהות אם יתארו אותו בלי לומר את שמו. זה יכול להיות רגע קשה, רגע מרגש, מצחיק, מפחיד או משמח. עם זאת, חשוב שזה יהיה זיכרון שחווינו ביחד בביה”ס והוא משותף לרוב הכיתה ולא זיכרון שחווינו באופן פרטי בלבד.
אפשר לתת כמה נקודות מנחות שיעזרו בכתיבה:

• כתבו רגע אחד מסוים ולא סיפור ארוך. אפשר לתת שם קצר לקטע, לדוגמא : "האזעקה באמצע השיעור", "הטיול ליער", "ההצגה בטקס" וכדומה. 
• בחרו רגע שקרה לנו ככיתה או לקבוצה גדולה מהכיתה

• בחרו רגע שאפשר יהיה לזהות ולנחש
• כתבו משהו שתרגישו בנוח שכולם ישמעו
• אל תכתבו שם של ילד.ה או משהו פרטי/פוגע

לאחר שכל התלמידות.ים בחרו רגע וכתבו אותו על הפתק, נקפל את כל הפתקים באופן זהה ונכניס לכובע/קערה/סל.

נחלק את הכיתה לקבוצות של עד 5 תלמידות.ים. החלוקה תתנהל לפי שיקול דעת המורה: 

אפשר לאפשר לתלמידות.ים להתחלק באופן עצמאי, ואפשר לחלק לקבוצות באופן יזום ולערבב בין המעגלים החברתיים השונים.
לאחר שהקבוצות נקבעו, נציג.ה מכל קבוצה יגריל/תגריל פתק אחד מתוך הכובע, הקערה או הסל.
על התלמיד.ה שקיבל.ה את הפתק לנסות לתאר לקבוצה את הרגע שכתוב בו, מבלי לומר את שמו במפורש, כדי ששאר חברי.ות הקבוצה ינסו לנחש באיזה רגע מדובר. (אפשר להזכיר את המשחק "אליאס" כהשראה למשחק).
כדאי להוסיף כלל אחד או שניים כדי לשמור על רוח המשחק, למשל:

• אסור לומר את המילים המדויקות שכתובות בפתק
• אסור להשתמש בשמות של תלמידות.ים
• מותר להסביר, לרמוז, לתאר מה קרה, איך הרגישו או מה היה סביב הרגע

לאחר שהקבוצה מצליחה לנחש, אפשר לעבור לפתק נוסף, או לבקש מהקבוצה לבחור אחד מהרגעים שעלו ולהמשיך איתו לשלב השלישי. 

שלב שני: הצגה בכיתה

(לבחירת המורה אם להמשיך את השלב הראשון ולדלג על השני או לא, בהתאם לאופי הכיתה)
לאחר שהקבוצות ייקבעו, כל קבוצה תבחר (או תגריל) רגע כיתתי מתוך הרגעים שנאספו וגם פתק אחד שבו יצוין סגנון ההצגה שבו עליה להציג את הרגע.

אפשר להכין מראש פתקים עם סגנונות הצגה שונים, למשל:

• בהילוך איטי
• כמו חדשות בטלוויזיה
• כמו סרט מתח
• כמו קומדיה
• כמו חלום
• כמו “לפני ואחרי”
• מהעיניים של תלמיד.ה אחד.ת
• מהעיניים של מורה או מישהי.ו מהצוות 
• בלי מילים, אבל כפסל חי
• עם משפט אחד בלבד שמותר לומר
• בחרוזים
• סגנון חופשי לבחירה

על כל קבוצה להכין הצגה קצרה של הרגע שעלה בפתק, לפי סגנון ההצגה שהגרילה.
בשלב זה ניתן לקבוצות זמן קצר לעבוד יחד, לחשוב כיצד להמחיש את הרגע, אילו דמויות יש בו, ומהי הדרך המתאימה להציג אותו לפי הסגנון שנבחר.
הקבוצות יתפזרו בכיתה או מחוצה לה, וכל קבוצה תמצא מקום שקט לעבוד בו. אנחנו יכולות.ים להסתובב בין הקבוצות, לסייע למי שזקוק.ה לעזרה, ולעודד את התלמידות.ים לחשוב לא רק על מה קרה ברגע עצמו, אלא גם על איך הוא הרגיש, ומה הוא מספר על השנה שהכיתה עברה יחד.

שלב שלישי: הצגות ודיון קצר

לאחר זמן העבודה בקבוצות, נאסוף את הכיתה בחזרה וכל קבוצה תציג בפני שאר הכיתה את הרגע שהגרילה, לפי סגנון ההצגה שבו בחרה או שהגרילה.
לאחר כל הצגה נקיים שיח קצר בעקבות הרגע שהוצג. חלק מההצגות עשויות להיות מצחיקות, מפתיעות או משמחות, ולתת לכיתה הזדמנות להיזכר יחד ברגעים נעימים מהשנה, וגם לזה יש ערך. לצד זאת, ייתכן שחלק מההצגות יעלו רגעים מורכבים יותר, הקשורים למלחמה, לשינויים בשגרה, לאזעקות, או למצבים חברתיים מאתגרים שעלו במהלך השנה. לכן חשוב שנהיה קשובות.ים, רגישות.ים ועירניות.ים למה שעולה מן ההצגות ומהתגובות של הכיתה.
בפעילות זו לא נבקש מהתלמידות.ים לשתף בכוח, אלא ננסה לפתוח מרחב בטוח שבו אפשר להתבונן יחד ברגעים שהיו משמעותיים עבור הכיתה, לחשוב עליהם מחדש, ולתת מקום לרגשות, למחשבות ולתובנות שעולים מהם. 

כדי לעזור לדיון להיות ממוקד ומשמעותי, אפשר להיעזר ב 3-4 שאלות קבועות לאחר כל הצגה:

• מה ראינו בהצגה?
• מה יכול להיות שהרגישו או חשבו ברגע הזה?
• האם לדעתכן.ם כולם חוו את הרגע הזה באותה צורה? 
• מה תרצו ללמוד מהרגע הזה או לקחת ממנו להמשך?

דרך הדיון נוכל לא רק להיזכר במה שהיה, אלא גם לעבד יחד רגעים משמעותיים מהשנה, לזהות כוחות שהיו בכיתה, ולחשוב מה נרצה לקחת איתנו הלאה. 

נסכם

תודה ששיתפתן.ם, הקשבתן.ם והייתן.ם יחד בתוך הרגעים האלה. עברנו השנה רגעים שונים:  שמחים, מצחיקים, מפתיעים וגם לא פשוטים, והיום הצלחנו לעצור רגע, להיזכר בכל זה, ולהסתכל יחד על הדרך שעברנו ככיתה.