לא הצבענו, אבל יש לנו מה להגיד! | מערך שיעור ליום זכויות הילד.ה

פתיחה: קיבלנו מכתב מהממשלה! (10 דקות)

לפני השיעור: נכין מעטפה (נספחים) גדולה שעליה כתוב "לכיתה ה׳/ו׳ – מכתב מהממשלה החדשה". בתוך המעטפה נשים מכתב דמיוני, שאותו נקריא לתלמידות ולתלמידים.

נפתח את השיעור בהצגת המעטפה ונאמר:  "הגיע לכיתה שלנו מכתב קצת יוצא דופן. הוא מיועד דווקא לכן ולכם. בואו נראה מה כתוב בו."

נפתח את המעטפה ונקריא את המכתב:
תלמידות ותלמידים יקרים,

לאחרונה התקיימו בחירות לכנסת, ובקרוב נקים ממשלה חדשה.

אנחנו עומדות.ים לקבל החלטות חשובות בנושאים שמשפיעים גם על חייהם של ילדות וילדים  בישראל: חינוך, בריאות, ביטחון, פנאי ועוד.

אנחנו יודעים שאתן.ם עדיין לא יכולות.ים להצביע בבחירות, אבל גם לכן.ם יש מה לומר על החיים שלכן.ם.

לכן החלטנו לפנות אליכן.ם ולשמוע את דעתכן.ם.

מה חשוב לכן.ם שנדע על החיים של ילדים וילדות בישראל?

מה הייתן.ם  רוצות.ים שנעשה או נשנה כדי לשפר את חייהן.ם?

נשמח לשמוע את הרעיונות שלכו.ם.

בתודה

ממשלת ישראל החדשה

נשאל את התלמידות והתלמידים:

• מה דעתכםן על המכתב? האם הייתם מצפים שהממשלה תפנה לילדים ולילדות ותבקש לשמוע את דעתם?
• מדוע לדעתכם חשוב, או לא חשוב, שהממשלה תשמע גם מה יש לילדים ולילדות לומר?

כתיבה אישית או בזוגות
נבקש מכל תלמיד ותלמידה לכתוב שתיים או שלוש שאלות שהיו רוצים להפנות לחברי ולחברות הכנסת או לממשלה החדשה, בעקבות המכתב.

נזמין כמה תלמידות ותלמידים לשתף בשאלות שכתבו, ונרשום על הלוח את הנושאים שעולים.

נשאל:

• האם יש נושאים שחזרו בכמה מהשאלות? האם עלו נושאים שלא חשבתם עליהם קודם?
• האם יש דברים שחשוב לכן.ם שהממשלה תדע על חייהן.ם של ילדות וילדים , גם אם לא כתבתן.ם אותם כשאלה?

נסביר לתלמידות ולתלמידים:

המכתב שקראנו הוא דמיוני, אבל השאלות שהוא מעלה אמיתיות.

בבחירות לכנסת משתתפים אזרחיות ואזרחים מגיל 18. ילדות וילדים  אינם יכולים עדיין להצביע, אבל ההחלטות של הכנסת והממשלה משפיעות גם על חייהם.

ב־20 בנובמבר מציינים את יום זכויות הילד והילדה הבינלאומי. אחת הזכויות שמופיעות באמנת זכויות הילד היא הזכות של ילדות וילדים  להביע את דעתו.ם בנושאים שנוגעים לחייהן.ם, ושדעתן.ם תישמע ותילקח בחשבון.

היום נחשוב מה היינו רוצים שהממשלה החדשה תדע על החיים של ילדות וילדים  בישראל, מה היינו רוצים שהיא תעשה למענם, ואיך הרעיונות שלנו קשורים לזכויות שמגיעות לכל ילד וילדה.

עבודה בקבוצות – מה חשוב לנו שהממשלה תעשה? (20 דקות)

נחלק את הכיתה לקבוצות של 4-5 תלמידות ותלמידים. כל קבוצה תקבל דף (נספחים) ובו זכויות מרכזיות מתוך אמנת זכויות הילד והילדה.  לצפייה בדף הזכויות המלא לחצו כאן

לפני העבודה עצמה בקבוצות נבקש מכל קבוצה לעיין בדף הזכויות שקיבלה.

נשאל:

1. אילו זכויות כבר הכרתן.ם? האם יש זכות שהפתיעה אתכן.ם או שלא ידעתן.ם שהיא קיימת?
2. מי אחראי לדאוג שהזכויות האלה יתממשו? האם זו רק האחריות של ההורים ושל הילדים עצמם?

לא צריך לפתוח דיון ארוך בכל שאלה. המטרה היא לעורר חשיבה ולהכין את התלמידים לעבודה הקבוצתית.
לאחר מכן נדגיש ארבעה דברים:

• זכויות הילד והילדה אינן רק דברים שהיינו רוצים לקבל, אלא זכויות שמגיעות לכל ילד וילדה.
• הזכויות מגיעות לכל ילד וילדה, בלי קשר למקום מגוריהם, למצב הכלכלי של משפחתם או לרקע שלהם.
• העובדה שלכל הילדים יש אותן זכויות אינה אומרת שלכולם יש אותן אפשרויות לממש אותן.
• למדינה יש אחריות לכבד את הזכויות ולפעול כדי להבטיח אותן. לעיתים הדבר דורש חוקים, תקציבים, שירותים או סיוע מיוחד לילדים שזקוקים לו.

לאחר מכן הקבוצות ימשיכו לעבודה עצמאית:
נבקש מחברי וחברות הקבוצה לשתף אחד את השנייה בשאלות שכתבו בפתיחה, ולהיזכר גם בדברים שהיו רוצים שחברי וחברות הכנסת ידעו על החיים של ילדים וילדות בישראל.
מתוך השאלות והרעיונות שיעלו, כל קבוצה תבחר נושא אחד שחשוב לה שהממשלה החדשה תטפל בו.

משימה קבוצתית: (15 דקות) 

1. מהו הנושא שבחרתם.ם ומדוע הוא חשוב בעיניכן.ם?
2. עיינו בדף הזכויות. האם יש בו זכויות שקשורות לנושא שבחרתן.ם? האם הקריאה בדף גרמה לכן.ם לחשוב על משהו שלא חשבתן.ם עליו קודם?
   הערה למורה: חשוב להדגיש שהתלמידות והתלמידים אינם חייבים למצוא זכות מסוימת הקשורה לנושא שבחרו. הזכות שלהם להביע עמדה בנושאים הנוגעים לחייהם עומדת בפני עצמה. דף הזכויות נועד להרחיב את ההיכרות עם זכויות הילד והילדה ולעודד חשיבה על צרכים נוספים, גם של ילדים וילדות שחיים בנסיבות שונות. 
3. האם הנושא שבחרתן.ם משפיע על כל הילדים והילדות במדינה באותה מידה? האם יש ילדים וילדות שעבורם הוא חשוב במיוחד? חשבו על ילדים שחיים במקומות שונים או בתנאים שונים. למשל, אם בחרתן.ם בנושא של חוגים ופעילויות אחר הצהריים, האם לכל הילדים יש חוגים בקרבת הבית? האם לכל המשפחות יש אפשרות לשלם עליהם? מה לגבי ילדות.ים שיש להם מוגבלות כלשהי? 
4. מה הייתן.ם רוצות.ים שהממשלה החדשה תעשה או תשנה בנושא הזה? חשבו גם על הילדים והילדות שדיברתן.ם עליהם בשאלה הקודמת.
   הערה למורה: ייתכן שהתלמידות.ים יציעו הצעות שאינן בסמכותה הישירה של הממשלה. אין צורך לפסול אותן. אפשר לעזור להם לחשוב כיצד הממשלה יכולה להשפיע על הנושא, למשל באמצעות חוקים, תקציבים, הקמה או שיפור של שירותים ומקומות, הוספת אנשי מקצוע, הפעלת תוכניות חדשות, קביעת כללים וכדומה. 

חזרה למליאה (10 דקות)

נזמין כל קבוצה להציג בקצרה את הנושא שבחרה ואת הצעתה לממשלה החדשה. קבוצות שמצאו קשר לזכות מתוך אמנת זכויות הילד והילדה יוכלו לציין גם אותה.

נרכז את ההצעות על הלוח ונשאל:

• האם היו נושאים שחזרו בכמה קבוצות?
• האם דף הזכויות עזר לכן.ם לחשוב על משהו שלא חשבתן.ם עליו קודם?
• אחרי ששמעתן.ם את הדברים שעלו בקבוצות השונות, אם הייתן.ם צריכות.ים לבחור מסר אחד שחשוב שחברי וחברות הכנסת החדשה ישמעו, מה הוא היה?

סיכום (5 דקות)

נשאל: 

• אם היינו שולחות.ים לממשלה החדשה את ההצעות של הכיתה שלנו, האם לדעתכן.ם היו מקשיבים לנו? האם הן היו יכולות להשפיע? 
• מה אנחנו יכולות.ים לעשות כדי שהרעיונות שלנו לא רק יישמעו, אלא גם יגיעו למי שמקבלות.ים החלטות ואולי ישפיעו עליהן? 

נסכם:
היום חשבנו על הדברים שהיינו רוצים לשנות ולשפר בחייהם של ילדים וילדות בישראל. הכרנו זכויות שמגיעות לכל ילד וילדה, חשבנו גם על כך שלילדים ולילדות יכולים להיות צרכים שונים, ושלא לכולם יש אותן הזדמנויות. 
זכויות הילד והילדה אינן רק בקשות או משאלות. אלו זכויות שהמדינה מחויבת לכבד ולפעול כדי להבטיח אותן לכל הילדים והילדות.
אמנם עדיין אין לכן.ם זכות הצבעה, אבל יש לכן.ם זכות להביע את דעתכן.ם בנושאים שנוגעים לחייכן.ם, גם כשמדובר בדברים שאינם קשורים ישירות לזכות מסוימת, ולמי שמקבלים החלטות יש אחריות להקשיב ולהתייחס אליה. גם לילדים ולילדות יש מקום בשיחה על העתיד של המדינה.

הצעה לפעילות המשך – יש לנו מסר לכנסת!

נציע לתלמידות ולתלמידים להכין סרטון קצר (1-2 דקות) המיועד לחברי וחברות הכנסת החדשה.

נחזור להצעות שגיבשו הקבוצות בשיעור ונבחר יחד אילו מהן ירצו להציג בסרטון.

בסרטון יתבקשו לספר בקצרה מה חשוב להן.ם שהממשלה החדשה תדע על החיים של ילדים וילדות בישראל, ומה היו רוצים שהיא תעשה או תשנה.

אפשר לסיים בפנייה ישירה לחברי וחברות הכנסת ולבקש מהם להתייחס להצעות.

לאחר הכנת הסרטון אפשר לחשוב יחד למי נרצה לשלוח אותו. 

אפשר גם להעביר את המסרים במכתב משותף במקום בסרטון.
שימו לב: אם מצלמים תלמידות ותלמידים, יש להקפיד על קבלת האישורים הנדרשים לצילום ולשיתוף הסרטון מחוץ לכיתה. אפשר גם להכין סרטון ללא צילום פנים, באמצעות איורים, קריינות או כלי בינה מלאכותית (AI).